"La ola". Más realidad que ciencia ficción

La mayoría habréis visto la película de "La ola", pero no todos sabréis su verdadera historia. Me he interesado en esta película ya que no es ciencia ficción, sino que ha ocurrido a lo largo de la historia (y seguirá ocurriendo si no educamos bien a nuestros alumnos), desembocando en situaciones trágicas que todos conocemos, como por ejemplo, el genocidio de los judíos a causa del mandato de Hitler. Antes de todo, haré una breve sinopsis de la película.

Nos encontramos en la Alemania actual. La trama gira alrededor del profesor de instituto Rainer Wegner y su proyecto educativo en torno a la autocracia. Este tema lo relacionó con el surgimiento de dictaduras, el fascismo y el nazismo, por lo que realiza unas sesiones en las que presenta la autocracia de manera atractiva y práctica, mediante elementos como: espíritu de grupo, ideales comunes, ayuda mutua, uniformes... Entonces, lo que al principio se trataba de una serie de ideas como la disciplina y el sentimiento de comunidad, se acaba convirtiendo en un movimiento real, a lo que acaban llamando "La ola". Los jóvenes se entusiasman, mejoran su autoestima e iniciativa, superan sus diferencias raciales y sociales, adoptan un uniforme común. Poco a poco, llevan el movimiento más allá de lo que nadie había imaginado, finalizando en violencia y descontrol. El profesor ante la grave situación intenta terminar con el movimiento, que no finaliza hasta la trágica muerte de uno de sus alumnos.

Esta película está basada en la historia real del profesor de historia Ron Jones, en 1967 en un instituto de California. Muchos de sus alumnos le preguntaron cómo era posible que el pueblo alemán ignorara el genocidio judío, cómo no hacían nada por evitarlo. Entonces, decidió hacer un experimento con sus alumnos para demostrarles como surge la autocracia. El profesor instituyó un régimen de extrema disciplina en su clase, restringiéndoles de sus libertades y haciéndoles formar en unidad. A este movimiento lo denominó "La tercera ola". Escasos días después, el experimento cobró vida propia. Los alumnos empezaron a espiar a otros y a acosar a aquellos que no querían unirse a su movimiento. Ante esta situación, Ron Jones detuvo el experimento haciendo ver a sus alumnos que el movimiento tenía un líder mundial: Adolf Hitler.

Con esto quiero transmitir el peligro que genera la fascinación de un líder, como el profesor en nuestro caso en las aulas, ya que esta fascinación podría acabar en una dictadura. La manipulación de colectivos está a la orden del día (y no solo por políticos). Por ello, los profesores tenemos que tener en cuenta dos aspectos: 

- Libertad de cátedra: consiste en que nadie puede obligar a defender en sus clases ideas, normas o creencias contra las que esté en desacuerdo por motivos morales o ideológicos. Esta libertad no puede ser absoluta, sino que debe garantizarse dentro de unos límites legales y éticos.

- Libertad de expresión: consiste en el derecho a expresar libremente nuestras ideas u opiniones, pero tiene unas ciertas restricciones ya que no puede amparar en conductas delictivas, ofensivas o que contribuyan a extender la violencia.

Por ello, tenemos que saber diferenciar estos aspectos y llevarlos adecuadamente en nuestras clases. Los profesores tenemos un gran poder y debemos usarlo de manera que los alumnos eviten completamente las situaciones anteriores. Porque, si un profesor en la actualidad implanta su ideología, sus ideas u opiniones en una clase... ¿en que desembocaría?

Camino hacia una educación inclusiva de calidad y equidad

Siempre ha habido personas con diferentes diversidades funcionales, estas no han cambiado, pero sí ha cambiado la concepción de diversidad funcional a lo largo de la historia y, sobre todo, en la educación. Una persona con una diversidad funcional es aquella que tiene limitaciones o dificultades para alcanzar ciertas metas u objetivos.

A lo largo de la historia, se han tenido diferentes percepciones sobre las personas con diversidad funcional, dichas percepciones son las siguientes. Se les consideraban personas infrahumanas, poseedoras de dones o compensaciones especiales, malvadas, monstruos, salvajes…

También surgieron diferentes tendencias históricas que han influido sobre el concepto de diversidad funcional. Una de ellas es el cristianismo, esta tendencia creía que estaba asociado al pecado, otra es el humanismo renacentista, esta dio lugar a un cambio desde la indiferencia a la acción social, la emergencia de la medicina moderna, donde pensaban que eran seres sobrenaturales, y, por último, el darwinismo social, momento en el que se produce un decline social por el aumento de la gente “degenerada”.

Las personas con alguna diversidad funcional han sufrido mucho durante toda la historia, y por lo tanto, también me refiero al ámbito de la educación. La evolución histórica desde la perspectiva de la educación ha pasado por las siguientes etapas.

1º Eliminación: les consideraban personas no validas, retiradas de la sociedad. Las personas con discapacidad no formaban parte del sistema educativo, ni se les consideran educables.

2º Segregación: basada en una supuesta homogeneidad. Los alumnos con discapacidad no podían ajustarse al sistema educativo y, en consecuencia, necesitaban de una enseñanza individualizada especial.

3º Integración: normalización. Todos los niños con o sin discapacidad deben beneficiarse de los mismos fines educativos.  La escuela se estructura para dar respuesta a los alumnos con discapacidad.

4º Inclusión: diversidad como principio de igualdad. Todos los alumnos son diferentes con iguales derechos. Se inicia una Educación Adaptada para dar cabida a todos.

La educación tiene que entender lo diferente como algo consustancial a la singularidad y variabilidad de lo humano, es decir, todos somos iguales pero con diferentes necesidades educativas. Debe asumir una perspectiva más amplia sobre esta singularidad y variabilidad desde los aspectos éticos, porque todos los alumnos tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas para poder llevar a cabo un buen aprendizaje en su desarrollo. La escuela inclusiva tiene que tener los siguientes objetivos:

Debe ser flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización. 

Debe prestar atención a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos y necesidades de aprendizaje del alumno. 

Debe usar una metodología centrada en las características del alumno, no en los contenidos, facilitando la diversificación de la enseñanza y personalización de las experiencias de aprendizajes comunes. 

Por ello, las escuelas deben replantearse su papel, formando y dando oportunidades a aquellos que lo necesiten para lograr una educación más respetuosa, de calidad y equidad, sin dejar atrás a nadie.  

Los Reyes Católicos y el legado que nos dejaron

¿Quién no se ha enamorado? 

Todos en algún momento de nuestra vida hemos sentido esa sensación de mariposas en el estómago. Pensaréis, ¿qué tiene que ver el amor con los Reyes Católicos? Pues mucho, ya que, debido al amor de Isabel y Fernando, no solo entre ellos, sino su amor por Castilla y Aragón, hoy en día, nos encontramos donde estamos ahora.

Esta historia de amor se vio afectada por varios impedimentos u obstáculos. El primero fue el hermano de Isabel, Enrique IV, que tras la firma de los Pactos de Guisando, se acordó que ella sería heredera al trono de Castilla a cambio de casarse con quien él eligiera. Aun así, Fernando e Isabel querían casarse cuanto antes. Entonces, surge el siguiente impedimento, ellos necesitaban tener la dispensa del Papa, la cual, se les fue negada y tuvieron que hacer una bula falsa. Al final, consiguieron contraer matrimonio en 1469. En ese momento, se produjo la ruptura del acuerdo entre Isabel y Enrique IV.

En 1474, Enrique IV falleció, accediendo Isabel al trono. Esta situación provocó la Guerra de Sucesión entre Juana de Trastámara e Isabel. La guerra terminó en 1479 con la firma del Tratado de Alcaçovas, donde se reconocía a Isabel como reina de Castilla. A continuación, Isabel y Fernando establecieron una monarquía de unión dinástica en la Concordia de Segovia. Se acordaron mantener las leyes, instituciones y fronteras de cada territorio, además de llevar a cabo una política exterior común bajo el catolicismo.

A partir de este acontecimiento, dio comienzo a la Reconquista. En primer lugar se llevó a cabo la conquista de Granada que tuvo varias etapas: invasión de Zahara y Aljama, conquista de Málaga y la toma de Granada con la rendición del emir Boabdil en las capitulaciones de 1492. Después, se realizó la conquista de las Islas Canarias y de Navarra, aunque en este caso, sería incorporada al reino de Castilla pero conservando sus fueros e instituciones. Finalmente, tuvo lugar la expansión por el norte de África, por el Mediterráneo hasta Italia y el descubrimiento de lo que sería un nuevo continente, las Américas.

Los Reyes Católicos y los acontecimientos que protagonizaron fueron tan importantes, que actualmente son los que marcan el final de la Edad Media y la Edad Moderna; consiguieron la unidad de lo que hoy es España, ayudaron a que el territorio español fuera la primera potencia mundial y como no, descubrieron un nuevo continente: América. Si no fuese por ellos, no sabríamos que hubiese sido de la España actual, ni sabríamos cuando se hubiese descubierto América ni por quienes; son detalles que a día de hoy se nos escapan, porque los damos por hecho, pero gracias a lo sucedido en el pasado y a los Reyes Católicos, vivimos el presente como lo vivimos.

Entonces… ¿quién dijo que no se conseguía nada con el amor?

Clara Campoamor, la defensora de todas las mujeres

El siglo XX es reconocido por el Siglo de las Mujeres. Este reconocimiento se debe a la multitud de mujeres que se manifestaron con valentía por la defensa de sus derechos y valores. Una de ellas fue Clara Campoamor; ha sido, es y será un icono feminista de la historia de España y de la mujer, ya que gracias a ella se consiguió el primer sufragio femenino en el país. Pero... ¿cómo llegó hasta dónde llegó? Para ello tenemos que conocerla más a fondo.

Clara Campoamor era una niña humilde pero traviesa; cuando era pequeña, sus padres le llevaron a un internado donde conoció a sus amigas y aprendió muchas cosas. Se lo pasaba genial jugando con ellas y aprendiendo, pero un día eso terminó... Su padre falleció provocando un gran cambio en su vida. En ese momento, comenzó a trabajar de modista junto con su madre para ayudar a la economía de la casa. Aún así, ella cada minuto libre que tenía lo aprovechaba para hacer lo que más le gustaba: leer. Pasaron los años, tuvo varios trabajos como dependienta de comercio, telefonista, telegrafista, incluso auxiliar mecanógrafa del Ministerio. Este último trabajo le llevó a interesarse por la política.  

Con el tiempo, consiguió el dinero suficiente para entrar a la universidad, en la Facultad de Derecho. Con su pasión y esfuerzo logró ser la segunda mujer en incorporarse al Colegio de Abogados de Madrid. ¡Ya era abogada! Pero no se conformaba, ya que todo seguía igual a su alrededor; ella era una mujer que defendía y luchaba por sus derechos y por los del resto de mujeres. Ella se preguntaba siempre: ¿por qué las mujeres no van a la universidad?¿por qué los jefes son todos hombres?¿quién dijo que las mujeres sean inferiores? 

Para hacer justicia necesitaba cambiar leyes y en ese momento los hombres no estaban por la labor de cambiarlas, por lo que alcanzó su siguiente meta: ser diputada. Fue elegida por el Partido Radical en las elecciones de 1931. Durante las Cortes Constituyentes formó parte del equipo que elaboró la Constitución de la Nueva República. Luchó por la no discriminación por razón de sexo, la igualdad jurídica de los hijas e hijos dentro y fuera del matrimonio, el divorcio y el sufragio universal, en el cual, podrían votar tanto hombres como mujeres. Finalmente, tras su gran esfuerzo y pasión, consiguió todo aquello que se propuso.   

Solo queda decir: gracias Clara, porque sin ti, sin personas como tú, las mujeres de hoy en día no tendríamos ni voz ni voto.